중등부터 공부는 시험이라는 형식을 입습니다. 범위를 정리하고, 문제를 풀고, 오답을 다시 보는 방법을 아는 학생과 모르는 학생의 차이가 여기서 벌어집니다.
중학교 2학년이라면 중등인데 혼자 못 한다면 확인 역할을 부모가 아닌 밖(코치)으로 옮기는 것이 빠릅니다. 부모와의 관계도 같이 지킵니다.
맞는지 틀리는지를 자기가 판단한 적이 없으면, 판단하는 사람이 없을 때 멈춥니다.
옆에 있으면 틀리기 전에 도움을 받습니다. 혼자면 틀릴 수 있으니 안 합니다.
어제까지 옆에 있다가 오늘부터 혼자 하라고 하면 아이에게는 버려진 것과 같습니다.
부모는 아이 옆에 붙어 앉지 않고, 같은 방에서 자기 일을 합니다. 질문에는 답하되 먼저 개입하지 않습니다. 2주.
문제마다 묻지 말고 다 푼 뒤에 표시해 둔 것을 한꺼번에 묻게 합니다. 틀려도 되는 경험이 여기서 생깁니다.
답지를 주고 스스로 채점하게 합니다. 부모는 채점이 됐는지만 확인하고, 몇 개 틀렸는지는 묻지 않습니다.
시작할 때 무엇을 할지, 끝나면 무엇을 했는지 두 번만 봅니다. 사이는 아이 시간입니다.
혼자 챙기기 어려운 부분은 지점에서 같이 봅니다.
와와 교실은 이 단계를 자연스럽게 만드는 구조입니다. 코치가 옆에 있지만 붙어 있지 않고, 막히는 부분이 생기면 그 자리에서 개별로 설명합니다. 완료 표시는 학생이 하고, 그날 분량을 끝냈는지는 코치가 확인합니다. 중2는 시험 4주 전 지점에서 학교별 대비 일정표를 만들고, 수행평가 제출물까지 확인합니다.
틀린 채 넘어가는 것이 처음에는 맞습니다. 다 푼 뒤에 틀린 것을 같이 보면 됩니다. 틀리는 경험이 없으면 혼자 못 합니다.
초등 2학년까지는 자연스럽습니다. 3학년부터는 1단계로 넘어가는 것이 좋습니다.
네. 와와는 중학교 2학년 학생도 학습진단으로 시작합니다. 중2는 시험 4주 전 지점에서 학교별 대비 일정표를 만들고, 수행평가 제출물까지 확인합니다.
첫 지필고사, 수행평가 비중, 일차함수, 사춘기 갈등, 성적 하락 순으로 많습니다. 중학교 2학년 안내 페이지에 학년의 교과·평가 특성과 함께 정리해 두었습니다.
그날 과제를 지점에서 끝내고 귀가하는 구조가 기본입니다. 집에서의 숙제 갈등이 줄었다는 말씀을 많이 듣습니다.
