초등은 점수가 눈에 안 보이는 시기라 결손이 늦게 발견됩니다. 시험이 없을수록 정기적으로 확인하는 장치가 필요합니다.
초등 4학년이라면 초등 고학년까지 옆에 붙어 있다면 지금부터 1단계입니다. 같은 방에서 다른 일을 하는 2주가 시작입니다.
맞는지 틀리는지를 자기가 판단한 적이 없으면, 판단하는 사람이 없을 때 멈춥니다.
옆에 있으면 틀리기 전에 도움을 받습니다. 혼자면 틀릴 수 있으니 안 합니다.
어제까지 옆에 있다가 오늘부터 혼자 하라고 하면 아이에게는 버려진 것과 같습니다.
부모는 아이 옆에 붙어 앉지 않고, 같은 방에서 자기 일을 합니다. 질문에는 답하되 먼저 개입하지 않습니다. 2주.
문제마다 묻지 말고 다 푼 뒤에 표시해 둔 것을 한꺼번에 묻게 합니다. 틀려도 되는 경험이 여기서 생깁니다.
답지를 주고 스스로 채점하게 합니다. 부모는 채점이 됐는지만 확인하고, 몇 개 틀렸는지는 묻지 않습니다.
시작할 때 무엇을 할지, 끝나면 무엇을 했는지 두 번만 봅니다. 사이는 아이 시간입니다.
집에서 해 봐도 잘 안 되면 지점의 도움을 받는 방법이 있습니다.
와와 교실은 이 단계를 자연스럽게 만드는 구조입니다. 코치가 옆에 있지만 붙어 있지 않고, 막히는 부분이 생기면 그 자리에서 개별로 설명합니다. 완료 표시는 학생이 하고, 그날 분량을 끝냈는지는 코치가 확인합니다. 초4는 학습진단에서 3학년 연산 결손이 자주 발견되는 학년입니다. 진단 후 그 지점부터 개별 진도로 시작합니다.
틀린 채 넘어가는 것이 처음에는 맞습니다. 다 푼 뒤에 틀린 것을 같이 보면 됩니다. 틀리는 경험이 없으면 혼자 못 합니다.
초등 2학년까지는 자연스럽습니다. 3학년부터는 1단계로 넘어가는 것이 좋습니다.
네. 와와는 초등 4학년 학생도 학습진단으로 시작합니다. 초4는 학습진단에서 3학년 연산 결손이 자주 발견되는 학년입니다. 진단 후 그 지점부터 개별 진도로 시작합니다.
분수·소수, 수학 자신감 하락, 사회 암기, 숙제 스스로 하기, 공부 시간 늘리기 순으로 많습니다. 초등 4학년 안내 페이지에 학년의 교과·평가 특성과 함께 정리해 두었습니다.
습관이 먼저, 학습량이 다음, 성적은 그다음입니다. 첫 달은 리듬, 두세 달째 학습량과 완성도, 시험 한두 번을 지나며 점수가 따라오는 것이 보통의 경로입니다.
