학부모 역할·시기별
형제 중 한 명만 공부를 못한다면, 비교가 원인일 수 있습니다
첫째는 잘하는데 둘째는 안 합니다. 둘째에게 "형은 이맘때 다 했는데"가 자주 나옵니다. 그 말이 둘째의 공부를 막고 있을 수 있습니다. 비교당하는 아이는 이기지 못할 경기를 포기하는 쪽을 택합니다.
첫째는 잘하는데 둘째는 안 합니다. 둘째에게 "형은 이맘때 다 했는데"가 자주 나옵니다. 그 말이 둘째의 공부를 막고 있을 수 있습니다. 비교당하는 아이는 이기지 못할 경기를 포기하는 쪽을 택합니다.
형과 비교되면 아무리 늘어도 형보다 못하면 실패입니다. 늘어도 인정받지 못하니 노력할 이유가 없어집니다.
첫째에게 맞았던 학원·방법이 둘째에게 맞는다는 보장이 없습니다. 아이마다 병목과 유형이 다릅니다.
비교의 기준이 된 아이는 떨어지면 안 되는 부담을 안습니다. 양쪽 다 손해입니다.
형·언니·친구·옆집. 비교 대상을 언급하지 않는 것만으로 달라집니다.
"지난달보다 연산이 빨라졌네"처럼 아이 자신과 비교합니다. 이길 수 있는 경기가 됩니다.
둘째의 병목을 따로 진단하고 그에 맞는 방식으로. 형과 같은 학원이 편해도 맞는지는 별개입니다.
성적표를 같은 자리에서 같이 보지 않습니다. 각자 따로, 각자의 지난 결과와 비교합니다.
혼자 챙기기 어려운 부분은 지점에서 같이 봅니다.
와와는 형제가 같은 지점을 다녀도 각자 학습진단을 받고 각자의 교재와 진도로 시작합니다. 플래너와 기록이 따로 쌓이고, 상담도 각자의 기록 위에서 합니다. 견줄 일이 있으면 형제끼리 말고 각자의 지난 기록과 견줍니다.
보내도 됩니다. 다만 각자 진단하고 각자 방식으로 가는 곳이어야 하고, 집에서 둘의 진도를 비교하지 않아야 합니다.
부모가 비교를 멈추면 시간이 지나며 줄어듭니다. 둘째가 해낸 것(한 단원, 한 과목)을 눈에 보이게 쌓아 줍니다.
기준이 되는 부담을 덜어 줍니다. 첫째의 성취도 남과 비교하지 않고 첫째 자신의 지난 기록과 비교합니다.
그날 과제를 지점에서 끝내고 귀가하는 구조가 기본입니다. 집에서의 숙제 갈등이 줄었다는 말씀을 많이 듣습니다.
와와 각 지점은 교육청 등록 학원으로 운영되며 지점 페이지에 등록번호를 공개하고 있습니다. 교습비도 등록 기준으로 안내합니다.