초등은 점수가 눈에 안 보이는 시기라 결손이 늦게 발견됩니다. 시험이 없을수록 정기적으로 확인하는 장치가 필요합니다.
초등 5학년이라면 초등에서 비교의 영향이 가장 큽니다. 이 시기에 기준을 각자에게 두면 중등 이후 자존감이 다릅니다.
형과 비교되면 아무리 늘어도 형보다 못하면 실패입니다. 늘어도 인정받지 못하니 노력할 이유가 없어집니다.
첫째에게 맞았던 학원·방법이 둘째에게 맞는다는 보장이 없습니다. 아이마다 병목과 유형이 다릅니다.
비교의 기준이 된 아이는 떨어지면 안 되는 부담을 안습니다. 양쪽 다 손해입니다.
형·언니·친구·옆집. 비교 대상을 언급하지 않는 것만으로 달라집니다.
"지난달보다 연산이 빨라졌네"처럼 아이 자신과 비교합니다. 이길 수 있는 경기가 됩니다.
둘째의 병목을 따로 진단하고 그에 맞는 방식으로. 형과 같은 학원이 편해도 맞는지는 별개입니다.
성적표를 같은 자리에서 같이 보지 않습니다. 각자 따로, 각자의 지난 결과와 비교합니다.
상담을 오시면 지점에서는 이 부분부터 봅니다.
와와는 형제가 같은 지점을 다녀도 각자 학습진단을 받고 각자의 교재와 진도로 시작합니다. 플래너와 기록이 따로 쌓이고, 상담도 각자의 기록 위에서 합니다. 견줄 일이 있으면 형제끼리 말고 각자의 지난 기록과 견줍니다. 초5부터는 개별 플래너로 그날 분량을 스스로 정하고 확인하는 훈련을 시작합니다.
보내도 됩니다. 다만 각자 진단하고 각자 방식으로 가는 곳이어야 하고, 집에서 둘의 진도를 비교하지 않아야 합니다.
부모가 비교를 멈추면 시간이 지나며 줄어듭니다. 둘째가 해낸 것(한 단원, 한 과목)을 눈에 보이게 쌓아 줍니다.
네. 와와는 초등 5학년 학생도 학습진단으로 시작합니다. 초5부터는 개별 플래너로 그날 분량을 스스로 정하고 확인하는 훈련을 시작합니다.
분수 곱셈·나눗셈, 역사 암기, 긴 지문 독해, 수행평가 보고서, 공부 계획 순으로 많습니다. 초등 5학년 안내 페이지에 학년의 교과·평가 특성과 함께 정리해 두었습니다.
가능합니다. 다만 소화할 수 있는 양을 넘는 수업은 역효과라, 상담에서 전체 일정을 보고 현실적인 조합을 같이 정합니다.
