중등부터 공부는 시험이라는 형식을 입습니다. 범위를 정리하고, 문제를 풀고, 오답을 다시 보는 방법을 아는 학생과 모르는 학생의 차이가 여기서 벌어집니다.
중학교 2학년이라면 중등은 오답 목록에 원인을 적는 습관을 시작합니다. 시험이 끝난 뒤 시험지의 오답을 원인별로 나눠 보는 것이 다음 시험 계획입니다.
문제와 풀이를 그대로 베끼는 데는 생각이 들어가지 않습니다. 시간은 쓰지만 기억에는 남지 않습니다.
"틀렸다"만 있고 "왜"가 없으면 다음에 무엇을 고칠지 알 수 없습니다.
오답은 다시 풀어서 맞을 때 끝납니다. 노트에 적는 것으로 끝내면 틀린 상태 그대로입니다.
문제집에 표시만 합니다. 문제 번호와 쪽수를 목록에 적는 것으로 충분합니다.
개념 / 실수 / 시간 / 잘못 읽음. 목록의 문제 번호 옆에 이 넷 중 하나를 적습니다. "실수"가 절반이 넘으면 개념 부족으로 봅니다.
답을 가리고 다시 풉니다. 맞으면 목록에서 지우고, 틀리면 원인을 다시 씁니다. 두 번 틀린 문제의 단원이 진짜 약점입니다.
원인이 개념이면 틀린 문제만 붙잡지 말고 그 단원 개념 설명을 다시 읽은 뒤 예제부터 다시 풉니다.
혼자 챙기기 어려운 부분은 지점에서 같이 봅니다.
와와에서는 틀린 문제를 개념·실수·시간으로 분류해 기록하고, 며칠 뒤 다시 풀어 고쳐졌는지 확인합니다. 같은 원인이 반복되는 단원은 코치가 그 단원의 개념부터 다시 다룹니다. 다시 풀어 맞으면 그 문제는 끝난 것으로 봅니다. 노트가 두꺼워지는 것과 오답이 줄어드는 것은 다른 일입니다. 중2는 시험 4주 전 지점에서 학교별 대비 일정표를 만들고, 수행평가 제출물까지 확인합니다.
노트 형식은 필요 없습니다. 문제 번호·원인·다시 푼 날짜가 적힌 목록이면 됩니다.
다시 풀 때 풀이를 쓰면 됩니다. 옮겨 적는 풀이는 남지 않습니다.
네. 와와는 중학교 2학년 학생도 학습진단으로 시작합니다. 중2는 시험 4주 전 지점에서 학교별 대비 일정표를 만들고, 수행평가 제출물까지 확인합니다.
첫 지필고사, 수행평가 비중, 일차함수, 사춘기 갈등, 성적 하락 순으로 많습니다. 중학교 2학년 안내 페이지에 학년의 교과·평가 특성과 함께 정리해 두었습니다.
개별 진도라 학기 중간 등록이 불리하지 않습니다. 첫 주에 진단을 거쳐 학생의 현재 위치에서 시작합니다.
