읽기·문해력·글쓰기
초등 글쓰기, 맞춤법을 고치기 전에 문장 수부터 늘립니다
아이가 세 줄을 썼는데 맞춤법 다섯 개를 고쳐 줬습니다. 다음에는 두 줄을 씁니다. 초등 글쓰기에서 먼저 챙길 것은 아이가 쓰기를 싫어하지 않게 하는 일입니다. 문장 수가 늘어난 뒤에 맞춤법입니다.
아이가 세 줄을 썼는데 맞춤법 다섯 개를 고쳐 줬습니다. 다음에는 두 줄을 씁니다. 초등 글쓰기에서 먼저 챙길 것은 아이가 쓰기를 싫어하지 않게 하는 일입니다. 문장 수가 늘어난 뒤에 맞춤법입니다.
말은 잘하는데 글이 안 되는 아이는 말한 것을 글로 옮기는 경험이 없는 것입니다.
쓴 내용보다 틀린 것이 먼저 지적되면 쓰기는 혼나는 일이 됩니다.
"자유롭게 써라"가 가장 어렵습니다. 무엇을 쓸지 정해 줘야 씁니다.
오늘 있었던 일을 말하게 하고 부모가 그대로 적습니다. 아이가 자기 말이 글이 되는 것을 봅니다. 1학년과 쓰기를 싫어하는 2학년은 이것이 글쓰기의 시작입니다.
"오늘 놀이터에 갔다." 다음에 "누구랑?", "뭐 했어?", "어땠어?"를 물어 세 문장으로 늘립니다.
문장 수가 늘어난 뒤에 자주 틀리는 것 한두 개만 고칩니다. 한 번에 다 고치지 않습니다.
"오늘 점심", "제일 싫은 것", "내일 하고 싶은 것". 좁은 주제가 쓰기 쉽습니다.
상담을 오시면 지점에서는 이 부분부터 봅니다.
와와 초등 국어 수업은 강의 대신 학생이 직접 읽고 풀고 코치가 옆에서 개별로 봐 줍니다. 둥지형 교실이라 막히면 손을 들지 않아도 그 자리에서 물을 수 있습니다. 글쓰기 과제를 다루는지는 지점 교재에 따라 다르고, 초1·2와 국어 개설 여부도 지점별로 다릅니다.
같습니다. 말로 먼저, 세 문장, 맞춤법은 나중에. 일기는 주제가 정해져 있어 시작하기 쉽습니다.
1학년까지가 기본입니다. 2학년부터는 말한 것을 아이가 직접 쓰게 하되 옆에서 물어봐 줍니다. 쓰기를 특히 싫어하는 아이는 2학년에도 받아 적기로 시작해 조금씩 직접 쓰기로 넘깁니다.
말한 것을 글로 옮기는 경험을 집에서 줄 수 있으면 필요 없습니다. 쓰기를 싫어하지 않게 된 뒤에 형식을 배우는 곳은 도움이 됩니다.
그날 과제를 지점에서 끝내고 귀가하는 구조가 기본입니다. 집에서의 숙제 갈등이 줄었다는 말씀을 많이 듣습니다.
습관이 먼저, 학습량이 다음, 성적은 그다음입니다. 첫 달은 리듬, 두세 달째 학습량과 완성도, 시험 한두 번을 지나며 점수가 따라오는 것이 보통의 경로입니다.