메타인지는 "내가 무엇을 알고 무엇을 모르는지 아는 것"입니다. 공부에서는 이렇게 나타납니다. 시험 전에 "이번엔 잘 볼 것 같아"라고 했는데 결과가 그 반대인 아이는 메타인지가 낮은 쪽입니다. "2단원은 아직 불안해"라고 말할 수 있는 아이는 높은 쪽입니다.
설명을 듣고 답을 보면 아는 것 같습니다. 이 느낌이 메타인지를 방해합니다. 실제로 아는지는 답을 가리고 혼자 풀 때만 확인됩니다.
읽고, 듣고, 표시하는 공부는 확인이 없습니다. 인출(꺼내 보기)이 없는 공부는 아는 것과 모르는 것을 구분해 주지 않습니다.
틀린 문제를 "실수"로 넘기면 무엇을 모르는지 남지 않습니다. 개념 부족인지, 실수인지, 문제를 잘못 읽었는지를 나눠야 메타인지가 생깁니다.
오늘 배운 것을 부모에게 2분 설명하게 합니다. 설명이 막히는 곳이 모르는 곳입니다. 설명하는 사람이 가장 많이 배웁니다.
시험 전에 과목별로 예상 점수를 적어 두고 시험 뒤 실제 점수와 견줍니다. 차이가 큰 과목이 메타인지가 약한 과목입니다. 몇 번 반복하면 차이가 줄어듭니다.
개념을 몰라서, 실수로, 시간이 없어서. 이 분류가 쌓이면 자기 약점을 스스로 말할 수 있게 됩니다.
확인 없는 "안다"를 받아 주지 않습니다. 설명이 되면 아는 것이고, 안 되면 모르는 것입니다.
혼자 챙기기 어려운 부분은 지점에서 같이 봅니다.
와와 수업 시간에는 학생이 직접 문제를 풉니다. 풀면 아는지 모르는지가 바로 드러나고, 틀린 문제는 개념·실수·시간으로 분류해 기록합니다. 이 기록이 쌓이면 학생이 자기 약점을 말할 수 있게 되는데, 그것이 메타인지입니다.
집에서 할 수 있는 테스트는 시험 전 예상 점수와 실제 점수의 차이입니다. 별도 검사보다 이 차이를 몇 번 기록하는 것이 실용적입니다.
훈련으로 자랍니다. 설명하기, 예상 점수 쓰기, 오답 분류 세 가지를 반복하면 서서히 달라집니다.
필요합니다. 다만 초등은 점수 예측보다는 틀린 문제를 같이 보며 "몰라서"인지 "실수"인지 아이 입으로 말하게 하는 정도면 됩니다.
상담 신청 페이지에 학생 학년과 궁금한 점을 남겨 주시면 가까운 지점에서 연락드립니다. 상담은 예약제로 진행됩니다.
습관이 먼저, 학습량이 다음, 성적은 그다음입니다. 첫 달은 리듬, 두세 달째 학습량과 완성도, 시험 한두 번을 지나며 점수가 따라오는 것이 보통의 경로입니다.