초등은 점수가 눈에 안 보이는 시기라 결손이 늦게 발견됩니다. 시험이 없을수록 정기적으로 확인하는 장치가 필요합니다.
초등 4학년이라면 초등은 과정 칭찬이 습관을 만듭니다. 앉았다는 것, 끝냈다는 것을 알아봐 주면 됩니다.
"머리가 좋다"는 칭찬을 받은 아이는 틀리는 순간 그 평가를 잃습니다. 그래서 틀릴 수 있는 일을 피합니다.
점수로만 칭찬하면 점수가 안 나오는 기간에는 칭찬할 것이 없습니다. 그 기간이 대부분입니다.
보상을 위해 하면 보상이 사라질 때 같이 사라집니다. 시작에는 쓸 수 있지만 오래 쓸 수 없습니다.
"오늘 30분 앉아서 두 쪽 풀었네." 사실을 말하는 것이 칭찬입니다. 평가어(잘했다·똑똑하다)를 뺍니다.
"어디서 막혔어?"라고 묻습니다. "왜 틀렸어?"는 혼내는 말로 들려 답이 나오지 않습니다.
달력이나 플래너에 쌓인 표시를 같이 보면서 "이만큼 쌓였네". 기록이 칭찬을 대신합니다.
습관이 없을 때 시작을 위해 쓰고, 2~3주 뒤에는 기록 보기로 옮깁니다.
상담을 오시면 지점에서는 이 부분부터 봅니다.
와와의 플래너와 기록이 이 역할을 합니다. 그날 완료 표시가 쌓이는 것이 눈에 보이는 성취이고, 코치는 결과보다 분량 완료와 오답 정리 같은 한 일에 반응합니다. 상담에서도 점수보다 기록 위의 변화를 말씀드립니다. 초4는 학습진단에서 3학년 연산 결손이 자주 발견되는 학년입니다. 진단 후 그 지점부터 개별 진도로 시작합니다.
됩니다. 다만 "점수가 올랐네" 뒤에 "4주 전부터 준비한 게 됐네"처럼 과정을 붙입니다.
앉은 사실, 시작한 사실이 칭찬거리입니다. 분량이 적어도 "오늘도 시작했네"가 됩니다.
네. 와와는 초등 4학년 학생도 학습진단으로 시작합니다. 초4는 학습진단에서 3학년 연산 결손이 자주 발견되는 학년입니다. 진단 후 그 지점부터 개별 진도로 시작합니다.
분수·소수, 수학 자신감 하락, 사회 암기, 숙제 스스로 하기, 공부 시간 늘리기 순으로 많습니다. 초등 4학년 안내 페이지에 학년의 교과·평가 특성과 함께 정리해 두었습니다.
와와는 진단으로 시작합니다. 시작 지점을 재지 않고 시작하는 수업은 맞을 수가 없기 때문입니다. 결과는 점수가 아니라 시작 단원과 관리 계획으로 설명드립니다.
