고등은 양이 아니라 운영입니다. 지필·수행·모의고사가 동시에 돌아가는 일정에서 시간을 배분하는 능력 자체가 성적이 됩니다.
고등학교 3학년이라면 고등은 시간 배분이 실수의 주원인입니다. 실전 연습에서 문항당 시간과 넘어가는 규칙을 정해 둡니다.
앞부분만 읽고 익숙한 유형이라 짐작하고 풉니다. 조건이 하나 바뀐 문제에서 틀립니다.
"옳지 않은", "해당하지 않는", "틀린". 급하게 읽으면 "않"이 안 보입니다.
앞 문제에 시간을 다 쓰면 뒤 문제는 읽지도 못하고 찍습니다. 실수로 틀린 것처럼 보여도 원인은 시간입니다.
문제를 읽으면서 조건마다 밑줄. 밑줄이 끝까지 읽게 만들고, 조건을 빠뜨리지 않게 합니다.
"않은", "틀린"에 동그라미를 치는 것을 습관으로. 시험지 여백에 X 표시를 해 두는 것도 방법입니다.
문항 수와 시간으로 문제당 시간을 계산하고, 넘는 문제는 표시하고 넘어갑니다. 시험 전 실전 연습에서 이것을 합니다.
시험마다 실수의 종류를 적어 두면 반복되는 유형이 보입니다. 그 유형만 집중해서 고칩니다.
혼자 챙기기 어려운 부분은 지점에서 같이 봅니다.
와와 지점은 틀린 문제를 개념·실수·시간으로 나눠 기록합니다. 실수가 특정 유형으로 반복되면 조건 밑줄·부정어 표시 같은 습관을 플래너 항목에 넣어 따로 잡습니다. 고3은 지점에 따라 개설 여부가 다릅니다. 가까운 지점 페이지에서 개설 학년을 확인해 주세요.
문제집보다 습관입니다. 어떤 문제집을 풀든 조건 밑줄과 부정어 표시를 하면서 풀면 됩니다.
한 쪽을 다 풀고 마킹하지 말고, 문제마다 바로 마킹하거나 다섯 문제 단위로 옮깁니다. 시험 전 OMR 연습을 합니다.
네. 와와는 고등학교 3학년 학생도 학습진단으로 시작합니다. 고3은 지점에 따라 개설 여부가 다릅니다. 가까운 지점 페이지에서 개설 학년을 확인해 주세요.
시간 부족, 내신·수능 병행, 슬럼프, 체력, 시험 불안 순으로 많습니다. 고등학교 3학년 안내 페이지에 학년의 교과·평가 특성과 함께 정리해 두었습니다.
습관이 먼저, 학습량이 다음, 성적은 그다음입니다. 첫 달은 리듬, 두세 달째 학습량과 완성도, 시험 한두 번을 지나며 점수가 따라오는 것이 보통의 경로입니다.
