고등은 양이 아니라 운영입니다. 지필·수행·모의고사가 동시에 돌아가는 일정에서 시간을 배분하는 능력 자체가 성적이 됩니다.
고등학교 1학년이라면 고등은 자기 유형을 알고 자습 방식을 정해야 합니다. 듣기형이면 강의 뒤 풀기 시간을 강제로 확보합니다.
설명을 들으면 빠르게 이해하지만 혼자 읽는 공부는 느립니다. 강의를 좋아하지만 듣고 끝내는 함정에 빠지기 쉽습니다.
교과서와 참고서를 스스로 읽고 정리합니다. 강의가 지루하고, 자기 속도로 가는 것을 좋아합니다.
개념 설명보다 문제를 먼저 풀어 보면서 이해합니다. 설명이 길어지면 집중이 끊깁니다.
단원마다 듣기·읽기·풀기 중 한 방식으로 시작해 보고, 어느 방식일 때 아이가 덜 지치고 끝까지 가는지 봅니다. 남았는지는 방식과 상관없이 며칠 뒤 문제를 풀어 확인합니다.
듣기가 강하면 강의로 시작하되 반드시 풀어서 확인. 풀기가 강하면 문제로 시작하되 개념 정리로 마무리.
어떤 유형이든 인출(꺼내 보기)과 오답 확인은 필요합니다. 유형은 시작 방식이지 면제 사유가 아닙니다.
수학은 풀면서, 사회는 읽으면서 배우는 아이도 있습니다. 과목별로 봅니다.
같은 고민으로 상담을 오시는 학부모님이 많습니다.
학습진단은 지금 학년과 이전 학년의 단원 이해도를 보고 시작 지점과 교재를 정합니다. 어떤 성향이든 수업 구조는 같습니다. 학생이 직접 풀고, 막힌 곳만 코치가 개별로 설명하고, 확인은 문제로 합니다. 고1은 지점에서 주간 단위 운영 관리로 내신·수행·모의고사 일정을 한 표에 놓고 시간을 배분합니다.
참고는 됩니다. 다만 검사 결과보다 몇 주 관찰한 결과가 더 정확한 경우가 많습니다.
듣기가 약한 아이는 강의식 수업에서 앉아 있는 시간에 비해 남는 것이 적을 수 있습니다. 직접 푸는 시간이 많은 곳으로 바꾸는 것을 검토합니다.
네. 와와는 고등학교 1학년 학생도 학습진단으로 시작합니다. 고1은 지점에서 주간 단위 운영 관리로 내신·수행·모의고사 일정을 한 표에 놓고 시간을 배분합니다.
첫 내신, 고교학점제, 내신과 모의고사 병행, 수학 난도 상승, 시간 관리 순으로 많습니다. 고등학교 1학년 안내 페이지에 학년의 교과·평가 특성과 함께 정리해 두었습니다.
와와는 진단으로 시작합니다. 시작 지점을 재지 않고 시작하는 수업은 맞을 수가 없기 때문입니다. 결과는 점수가 아니라 시작 단원과 관리 계획으로 설명드립니다.
